育儿基础知识：父母赞许的话胜过批评

我们都期望孩子听话，但往往实行专制命令的教育方法。如何将严格态度与爱、纪律与自由结合起来？不妨考虑心理学家的建议。

需要赞成

教育家、学校心理学家安德烈-西古丁：

心理学家一般都要建议家长首先从自己和自己对周围世界的认知开始。

往往成年人是持有消极思维的人，他们习惯于只关注自己的失败和不幸，不断为此而自责。
他们的固执忽略了生活中的积极因素。而且以同样的方式对待自己的孩子。

结果，他们用命令的口吻表达出对孩子的批评、谴责、命令，而且通常在愤怒和烦躁的状态下而表达的。在这样的心态下，大人自己对孩子的善意从何而来？
 所以不管是父亲还是母亲，在教育孩子之前，都要学会用爱来接纳自己，对自己要有耐心和尊重，最重要的是要把对生活的消极看法转为积极的看法。 
那么，就会较容易注意到配偶好的方面。一般情况下，夫妻之间要相互支持，多感谢对方，鼓励对方创造新境。孩子是通过模仿父母的行为间接进行学习，因此教育孩子不应该有那么多的说教，而是应该用具体的行动来影响孩子。

如果在与孩子的沟通中，愤怒、大喊大叫、粗暴无礼成为常态，那就太可悲了。然后他（她）开始认为家庭中的关系就应该是这样的，并把这种行为作为样本。

那么，如果孩子做错了事，你感觉过一会儿就会发脾气，该怎么办呢？在任何情况下，有两种反应方式：一是立即行动，二是稍加思考。在大多数情况下，家长的即时反应只会带来伤害：很多时候，大人对孩子做的一个小小的错误，就会引发对孩子愤怒的爆发。

因此，重要的是能够及时停下来。从局外看当时的情景，是能发现刺激你的重要条件。就是说，关键的时候要停一下。学会空出时间的能力在很多方面都有用，因为它可以减少犯错的风险，帮助你控制情绪。
而且，父母不断地证明自己的优越性，只会恶化与孩子的关系。你们还是做他们的老朋友吧，他们会信任你。孩子首先要爱，而不是 "被教育"。爱是通过温柔、亲情、耐心、善言、鼓励来体现的。

对于儿童来说，父母赞成像空气一样必要。心理学家称之为积极关注，它包括支持、表扬、鼓励、积极倾听和平等交流。

此外，父母经常对孩子说 "不要做某件事"，而是应该说 "你应该这样做、那样做"来引导他们。
心理学家的一些观点与东正教教育学的基本原理是一致的。首先，要时刻从自身做起。我们都清楚地记得救主的话：先把你眼里的梁子去掉，然后你就会知道如何把你弟兄眼里的斑点去掉（路加福音6：42）。另外，很多东正教的苦修者说，要学会对自己有耐心。 
例如，关闭者圣德奥梵写道："忍耐的第一个对象是对自己的忍耐，虽然没有人注意这方面......"。
另一位虔诚的苦修者说："对自己要有耐心，就是当看到自己的错误和缺点时，不要强烈地不安或愤懑，更不要绝望，因为这都是骄傲的表现。
那你一定要谦虚，默默地承受自己。必须记住，每个人都会犯错，这是天生的，因为世界上没有完美的人。"
其次，圣山的派修斯教导说，人应该是 "善念的工厂"。
第三，圣教父教导我们要看到别人积极的一面。圣义人杰罗姆艾金修斯建议："在你周围的人身上至少找到一个特质，一个你没有的品质，并通过这种积极的特质欣赏、爱、钦佩、喜悦和感知他。其余的就不要太在意了......"。看似这简单的心理手段，却在上帝的帮助下，帮助信徒发展自己的仁慈。
 
第四，圣徒教导说，战胜愤怒的首要手段也是最重要的手段是沉默。这与上述 "暂停 "的心理学原理颇为一致。
每一个成年人都必须记住，对孩子来说，最严重的惩罚是父母的冷漠，因为这种做法会使孩子认为他不被爱，没有人需要他。
从孩子的角度来看（当然，他并没有意识到这一点），挨骂甚至是被打屁股都比不被理睬要好，所以孩子们试图用自己的不良行为吸引父母的注意。  因此，如果孩子系统性地出现不良行为，很可能是缺乏关注、爱和认同。
家长对于孩子的负面行为立即做出反应，最常见的行为是大喊大叫或拍打。但大人并没有意识到，这样做是在满足孩子需要父母关注的愿望。当然，这是负面的关注，但至少不是父母对其不良行为的完全冷漠。
此外，很多成年人认为，听话是孩子的正常状态，他们不应该得到鼓励。因此，孩子很快就意识到了听话、安静就意味着得不到父母的关注。
反之，如果他们调皮捣乱，父亲或母亲会很快对这种行为做出反应。这就成了一个恶性循环，因为父母不会忽视孩子的不良行为。如何打破 “消极行为”与负面反应的这种束缚？出路只有一条，只要孩子表现好，就给予他们积极的关注，即支持、表扬、认可。
很多孩子的行为都值得表扬，只是由于家长烦躁和心态消极，没有注意到这些。没有一个孩子，即使是最调皮的孩子，也不会一直捣乱。而如果家长或老师自己会用心去感知好的一面，他一定会注意到任何一个“害群之马”的行为中都会有积极的一面。
如果你有几个孩子，表扬应该是具体的（让孩子明 白你到底喜欢什么）和针对性的。例如，如果你的孩子倒垃圾或洗碗，感谢他，说你很感激，因为你今天工作很累。
孩子通过最亲近的人的眼睛看自己。如果这个眼光是仁慈的、赞许的，那么小家伙就会给自己树立一个正面形象。
不断引导孩子注意自己的失败和错误，是我们在扼杀他对自己的信心，会让他们成长为软弱、不自信的人。有的家长甚至不敢表扬孩子，说会把孩子惯坏。
但心理学家都认为，最被宠坏的孩子是那些受到过多负面关注的孩子。
如果父母对孩子的不良行为反应过于激烈和愤怒，然后感到内疚，试图用礼物、不恰当的认可来弥补，就会鼓励孩子的自私倾向。
如此，负面关注要经历两个阶段：先是谴责，再是奖励。因此，孩子进一步相信，不良行为是引起家长注意的最有效途径。
而如上所述，是在孩子们的模范行为和善行没有被发现后才开始有不良行为。
教育学和医学一样，没有适合所有情况的现成处方，每个孩子都是不同的。最好是创造性地对待教育，在家里应该有一种教学实验室，如果有些方法不奏效，你就得试试另一些方法。

 教育家和心理学家建议：记住与孩子沟通成功的那一刻，发展对他们教育的技巧，并多分析，得出结论，为以后开展持续性的教育做积累。这样你的孩子很有可能在上帝的帮助下，成长为一个和谐完整的人。

明智地鼓励和惩罚

教育家和心理学家修女索菲亚（伊什琴科）。

- 众所周知，对孩子既要表扬，又要惩罚--"胡萝卜加大棒 "法。这是几百年来形成的惯例。
自古以来，在教育体系中都有相同的方法：奖励和惩罚。而在我们这个时代，也没有改变，这些方法同样被用在家庭和公共教育中。奖励对很多人的影响有时比惩罚更有效，因为惩罚总会引起人们的负面反应。
惩罚可以阻止一个人的行为，即停止而已。但奖励的作用完全不同。它鼓励一个人采取积极的行动。 
这在教育体系中是极其重要的。基督教教育学以基督教诫命为基础，与旧约诫命不同，不是禁止性的，而是积极的、鼓励行动的。"你要全心全意爱主"，"你要爱别人如自己"，这不是没有道理的。

这是给我们的 "积极"的戒律，这对任何一个教育工作者来说，都是极其重要的。而奖励和惩罚的方法来自这一点。奖励对孩子来说就像是人对空气的需要。当鼓励孩子的积极行动时，孩子自愿继续按照这个方向去做，才能成为孩子固有正确的行为。
如果我们说到对孩子的惩罚，一定要有很好的方案。因为惩罚能引起对人的愤恨，而且不仅是对施罚者的愤恨，最危险的是，对整个社会中这种类别的施罚者的愤恨。
假如，父母溺爱孩子，奶奶是严惩，这个孩子长大后，甚至是在成长过程中，可能会讨厌所有的老人，这会影响他和周围人的生活。同样，这也可以在学校里发生。
如果家长对孩子的态度非常积极，哪怕是孩子真正取得的一点点成功，家长往往也会鼓励他，但到了学校，老师却不鼓励孩子。
因而，孩子可能会对学校、对学习产生消极的态度，那么这就很难纠正。还有，在父与子、母与女的个人关系中，惩罚也应该有分寸、准确、有合理性。特别是在性别教育中是非常重要的。

比如说，如果父亲对女儿粗暴、苛刻，那么将来她的家庭生活可能就会不顺利。长大后，她会对这个性别群体抱有一种消极的态度："男人都是这样的......"。
我知道一个案例：一个女孩在成长过程中她的父母离了婚，姥姥经常当着她的面骂父亲。结果，女孩对父亲产生了顽固的消极态度，父亲对女儿也没有进行良好的沟通。而当女孩长大后，她很难找到伴侣，因为她不能正面评价任何男人。她认识了一些年轻人，但她只看到他们身上的缺点，无一例外。30多岁的时候，她和一个自己不爱的人结婚了。现在这个女人非常痛苦，因为她的基督徒之心要求去爱......而这一切都在她的童年时期就已经奠定了。这是一个错误教育的真实例子。
当一个孩子在家庭中接受到爱的时候，当他的善行被亲近的人所表扬的时候，那么相对来说，孩子就会沐浴在浓浓的幸福之中。
如果孩子只是偶尔听到一句难得的应付的话："干得好，干得好"，用冷漠的语气说出来，那么这种幸福的浓度是不够的，没有爱他发育就会不良。因此，他不能履行上帝赐给人的约：爱别人如自己。他/她无法爱自己了。
由于孩子的年龄还小，不善于分析，当得不到赞美、感觉不到爱时就会常常认为自己不好。开始不爱自己了。有一句话："如果我不为自己，谁会为我。"可是，接着就有下一句话："但如果我只为自己，那我是生活的意义是什么？" 后面还有 这句 "如果我不为自己......"，患得患失的心态。
我们所有的教育理念都与上帝的法则密切相关。 
爱是一种对孩子成功的喜悦，是一种温情、柔情的表达，是一种鼓励。而它，就像上帝赐予的露水一样，能让人成长。
"忽视 "这个词对与儿童关系的意义扩展来说：它是对儿童作为一个人的漠视、低估，也就是把他作为一个后天的 "物品"来对待。
父母误以为自己的职能就是将这个"物品"喂饭、喂水、放进婴儿床放开就可以完成了。早在重建改革时期有一种潮流，很多家长急着赚钱，然而他们的孩子就这样被放弃了。
而父母为了编造了一个抛弃孩子的理由—为了孩子的幸福。父母挣钱就是为了 "爱 "，让孩子可以拥有一切。是的，孩子们得到了漂亮的衣服、电脑等，但他们失去了真正的宝藏。
 孩子获得了不重要的东西，但失去了最主要的东西--父母、家庭和充分的交流。正如数据显示，这些孩子的自杀率非常高。
 他们觉得自己被排斥在家庭生活之外，因为父母用行为告诉他们："我有我的生活，我的工作，我的个人兴趣，但你却不在其中。我只用玩具来偿还你，但我不属于你。我不是你的，不是和你一起的，也不是为你的！
"这样的孩子生活在一个看似富裕的完整的家庭中，却感到孤独、不被需要、被排斥，这不能带来什么好的结果。总之，为了让他全面的发展，他非常需要父母的爱......。

“斯拉夫女人”杂志